【名師名言】

n“愛”是教師職業(yè)的靈魂，是教書育人動力與智慧的“源泉”。

n一個教師如果能把學(xué)生的人生與發(fā)展，像對待自己的人生一樣看待，一定會成為一個好教師。

n不斷學(xué)習(xí)與思考提升自我人生境界，在現(xiàn)實中為人師表、言傳身教，是教師教書育人最有效的途徑。

三尺講臺獻(xiàn)青春，二十四載育英才。同樣的課程，不同的學(xué)生，金沙js1005線路生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院研究員曹陽始終充滿熱情、激情和關(guān)愛。他多年如一日傾心投入生命科學(xué)實驗課程的教研，在國內(nèi)高校中率先創(chuàng)建了對非生物學(xué)專業(yè)學(xué)生開展生命科學(xué)實驗教學(xué)課程，在實踐中普及生命科學(xué)知識，提高學(xué)生的生命科學(xué)素養(yǎng)。課程歷經(jīng)多年的建設(shè)與打磨，成為上海市精品課程、首屆國家級本科一流課程。在社會實踐、教學(xué)模式的創(chuàng)新變革等方面探索教書育人有效途徑。多次獲得省部級及國家級獎勵。

立足課堂主陣地，開拓生命科學(xué)通識教育課程建設(shè)先河

近代生命科學(xué)的快速發(fā)展影響著生活、醫(yī)療、健康等諸多方面，生命科學(xué)的規(guī)律認(rèn)識和科學(xué)素養(yǎng)已成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，時代發(fā)展對教書育人也提出了新的要求。

早自1995年起，在學(xué)校的大力支持下，由我校張惟杰、林志新教授組織的教學(xué)團(tuán)隊在國內(nèi)率先開設(shè)“生命科學(xué)導(dǎo)論”理論課程，得到了業(yè)內(nèi)廣泛關(guān)注和認(rèn)可。曹陽從加入團(tuán)隊伊始，就承擔(dān)起了一項國內(nèi)“前無古人”的艱巨任務(wù)：面向非生物學(xué)專業(yè)本科生的“生命科學(xué)導(dǎo)論實驗”課程創(chuàng)建。面向非生物學(xué)專業(yè)本科生開展實驗教學(xué)，在當(dāng)時是生物學(xué)教學(xué)中空白的全新領(lǐng)域，他帶領(lǐng)新組建的教學(xué)團(tuán)隊經(jīng)過緊張而精細(xì)的計劃和籌備，于2001年秋季在全國率先面向全校學(xué)生開設(shè)了“生命科學(xué)導(dǎo)論實驗”課程，讓學(xué)生在實驗實踐中感受生命科學(xué)的魅力，課程一時間好評不斷，取得了良好的教學(xué)效果。2004年，“生命科學(xué)導(dǎo)論”理論課程與實驗課程共同獲批首批國家級精品課程。

階段性成果的獲得給予曹陽鼓勵和信心，然而如何讓每個學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，還有很多細(xì)節(jié)需要在教學(xué)實踐中不斷研究探索，這一做就是二十四載。

在此期間，曹陽帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊反復(fù)打磨，每一堂課都不是簡單的復(fù)制，他精心設(shè)計、因材施教，打破了傳統(tǒng)生物學(xué)實驗教學(xué)的模式與體系，創(chuàng)新性地提出了面向非生物專業(yè)本科生從實驗入手學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識的新理念，在高校生命科學(xué)教學(xué)中開拓出了一條有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，廣泛開展生命科學(xué)普及與通識教育，提高學(xué)生生命科學(xué)素養(yǎng)的新道路。

同時，他注重教研結(jié)合，先后發(fā)表研究論文20余篇，出版《生物科學(xué)實驗導(dǎo)論》系列教材，被國內(nèi)院校廣泛參考使用，起到了領(lǐng)域內(nèi)示范引領(lǐng)作用。課程歷經(jīng)多年打磨，于2011年獲評上海市精品課程，2014年獲得上海市及國家級教學(xué)成果獎一等獎，2020年獲評首批國家級本科一流課程。

如今，匠心獨(dú)運(yùn)的曹陽老師繼續(xù)深化課程細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)特點(diǎn)，開展文、理、醫(yī)學(xué)等的大方向分類施教的教學(xué)改革，希望“生命科學(xué)實驗探索”（更名后）課程更有針對性，讓教書育人落地更加精準(zhǔn)，更好地符合學(xué)科交叉型、拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，努力讓交大的生命科學(xué)通識教育始終走在前列。

以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)手段成效顯著

“我認(rèn)為，作為教師更要注重自我提升，不斷革新，與時代‘共振’，與學(xué)生‘同頻’。”工作中，曹陽時刻保持對教書育人事業(yè)的敬畏之心，對學(xué)生的仁愛之心，切實以學(xué)生為中心，創(chuàng)新實驗教學(xué)手段，致力提升教書育人效果。

在互聯(lián)網(wǎng)與人工智能技術(shù)飛速革新的今天，各式各樣的電子產(chǎn)品已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的標(biāo)配。在課堂上如何對待學(xué)生使用手機(jī)的問題，是很多教師的“無奈”，而曹陽卻持另一種態(tài)度：鼓勵同學(xué)們將手機(jī)、平板電腦等電子顯示設(shè)備帶到課堂上來。

在曹陽看來，網(wǎng)絡(luò)信息時代是勢不可擋的，學(xué)生不僅要適應(yīng)這個時代，還要利用好信息技術(shù)與智能設(shè)備輔助自己更好地工作生活。“大學(xué)生基本是成年人了，畢業(yè)后就要與社會接軌，大學(xué)的教育應(yīng)該讓學(xué)生能夠理性、正確地使用電子產(chǎn)品，服務(wù)于學(xué)習(xí)與生活。”

基于以上理念，曹陽充分利用00后大學(xué)生“生而觸網(wǎng)”的特點(diǎn)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生有效利用手機(jī)等智能設(shè)備主動獲取知識、汲取營養(yǎng)的習(xí)慣與能力，結(jié)合生物學(xué)實驗顯微鏡成像特點(diǎn)，自主設(shè)計開發(fā)“生物學(xué)實驗教學(xué)智能互動系統(tǒng)”，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)，讓實驗教學(xué)“觸網(wǎng)而生”。

該系統(tǒng)打破了實驗教學(xué)多教學(xué)端口的斷層，實現(xiàn)了學(xué)生手機(jī)、教師授課屏幕和實驗儀器的多端聯(lián)通。在學(xué)生視角，課件內(nèi)容、顯微鏡實時圖像都可以在手機(jī)上同步顯示并隨時切換，便于自由截屏保存和錄像存儲，還能夠通過信息收發(fā)功能與教師實時互動。在教師視角，能夠?qū)崟r觀看學(xué)生顯微鏡中圖像，便于把控實驗進(jìn)程與效果，給予及時指導(dǎo)。如此一來，手機(jī)等電子設(shè)備成為助力實驗教學(xué)的有力工具，切實做到了在教師指導(dǎo)下以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的探究，充分激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。曹陽現(xiàn)代化信息手段加持的實驗課堂成為同學(xué)們期待與享受的時光。

“生物學(xué)實驗教學(xué)智能互動系統(tǒng)”一經(jīng)推廣，取得了良好的教學(xué)效果，獲得發(fā)明專利2項，現(xiàn)已實現(xiàn)全國高校范圍內(nèi)的跨學(xué)科輻射示范，使用院校達(dá)到200余所。

投身實踐育人，助力基礎(chǔ)教育播種未來

作為一名實驗系列的研究員應(yīng)該如何更好地發(fā)揮作用？這個問題一直縈繞在曹陽的心頭。經(jīng)過深思熟慮，他的思路逐漸打開明朗，將實驗教學(xué)拓展至實踐教育，努力提高實驗課程的教育質(zhì)量與內(nèi)涵，把實驗教學(xué)工作做得更深更實的同時，立足于實驗教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生的專業(yè)知識技能在社會實踐中得以應(yīng)用，將專業(yè)知識和思想政治教育相結(jié)合，打造實踐教學(xué)共同體，拓展育人新領(lǐng)域。

想好了就立刻行動，這就是曹陽的性格。正巧在國家改善基本辦學(xué)條件的支持下，實驗教學(xué)中心將陸續(xù)更換兩百多臺使用超出使用年限的專業(yè)教學(xué)顯微鏡。雖然這些顯微鏡已不能滿足大學(xué)的實驗教學(xué)需求，但報廢處理過于可惜。如果能將這些專業(yè)教學(xué)顯微鏡送到偏遠(yuǎn)地區(qū)有需求的中小學(xué)，為孩子們打開觀察微觀世界的窗口，啟迪科學(xué)智慧，繼續(xù)為教育做貢獻(xiàn)就好了。于是，曹陽經(jīng)過廣泛調(diào)研，策劃發(fā)起了“顯微知著”社會實踐活動。至今已持續(xù)7年帶領(lǐng)200多名學(xué)生共18支團(tuán)隊赴西部、偏遠(yuǎn)地區(qū)支援基礎(chǔ)教育，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中了解國情，深化學(xué)識，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，足跡遍布云南、青海、甘肅、寧夏、廣西、山西、安徽、河南、湖北、四川等地區(qū)。

實踐活動不僅僅是簡單的顯微鏡捐贈，曹陽事先組織學(xué)生耗時一學(xué)期，圍繞顯微鏡的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計課程并編寫教材，還為當(dāng)?shù)亟處熤谱髁伺涮椎慕虒W(xué)指導(dǎo)手冊和教學(xué)課件。實踐團(tuán)成員面向?qū)W生開展實驗教學(xué)，同時為當(dāng)?shù)亟處熖峁┙虒W(xué)指導(dǎo)和培訓(xùn)交流，讓顯微鏡在實踐團(tuán)離開后依然能發(fā)揮作用，持續(xù)助力科學(xué)之種生根發(fā)芽。

通過向邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)“送設(shè)備”“送教材”“送課程”“送培訓(xùn)”的一系列實踐活動，實踐團(tuán)成員得到全方位鍛煉，并在價值實現(xiàn)中收獲成就感、激發(fā)社會責(zé)任感，厚植愛國情懷，砥礪強(qiáng)國之志。

“顯微知著”社會實踐活動獲得金沙js1005線路社會實踐特等獎、上海市大學(xué)生社會實踐項目大賽知行杯一等獎、全國大中專志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動優(yōu)秀團(tuán)隊。2018年和2020年兩次獲得全國大學(xué)生百強(qiáng)暑期實踐團(tuán)隊、2021年獲得金沙js1005線路學(xué)生社會實踐品牌團(tuán)隊。曹陽本人也多次獲評優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

師者匠心，是赤誠大愛。就像曹陽老師經(jīng)常說，“學(xué)生是無價的，是家庭的未來，社會的未來，國家的未來，我像重視自己的人生一樣對待每一位學(xué)生。”

【名師名片】

曹陽，金沙js1005線路2024年“教書育人獎”一等獎獲得者，金沙js1005線路生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院研究員（實驗教學(xué)）。教育部“高等學(xué)校大學(xué)生物學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會”委員，生命科學(xué)與技術(shù)國家級實驗教學(xué)示范中心基礎(chǔ)生物學(xué)實驗教學(xué)主管。多年從事生物學(xué)實驗教學(xué)與研究工作，創(chuàng)建并主講課程“生命科學(xué)實驗探索”，獲首批國家級本科一流課程、國家級教學(xué)成果獎一等獎。多次獲得上海市教學(xué)成果獎一等獎。曾獲金沙js1005線路“三育人”先進(jìn)個人、優(yōu)秀教師特等獎、燭光獎勵計劃一等獎、通識教育課程貢獻(xiàn)一等獎等多項榮譽(yù)。