【名師名言】

■人才培養(yǎng)是發(fā)展全科醫(yī)學(xué)的基石，要注重對全科醫(yī)學(xué)人才全過程的培養(yǎng)。

■要在學(xué)生心中種下熱愛全科醫(yī)學(xué)的種子，傳授仁心仁術(shù)，傳承濟世醫(yī)道。

■教師要用言傳身教做好表率，認真對待每一次的教學(xué)門診或教學(xué)查房，教授學(xué)生臨床知識的同時，不斷提高自身的臨床和教學(xué)能力。

金沙js1005線路醫(yī)學(xué)院是國內(nèi)較早開展全科培訓(xùn)的高校，自2006年起，附屬仁濟醫(yī)院成為上海市首批全科專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地，成立了全科教研室，長期承擔(dān)醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)五年制、八年制及研究生的全科教學(xué)工作，在交大醫(yī)學(xué)院全科醫(yī)學(xué)系系主任方寧遠教授帶領(lǐng)下，教學(xué)團隊已為全上海培養(yǎng)了兩百余位專業(yè)的全科醫(yī)生，活躍在各個社區(qū)為居民的健康保駕護航。

培養(yǎng)符合人民群眾期待的社區(qū)健康守門人

仁濟醫(yī)院全科教研室致力于培養(yǎng)有溫度、有靈魂的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才，引入國際先進的教育理念，并率先開展社會實踐類教學(xué)。在系主任方寧遠教授帶領(lǐng)下，參與了包括醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)五年制及英文班、八年制及規(guī)培生、研究生的全科醫(yī)學(xué)理論課及見習(xí)實習(xí)課程，修訂社區(qū)實習(xí)大綱，開展基于OBE理念的臨床醫(yī)學(xué)教育，讓學(xué)生早期進入社區(qū)，深入了解我國基層醫(yī)療環(huán)境以及全科醫(yī)生的工作職責(zé)，認識全科醫(yī)學(xué)在促進社區(qū)健康、預(yù)防疾病、慢病管理以及康復(fù)照護等方面的重要作用，深入了解“以病人為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為范圍、以預(yù)防為先導(dǎo)”的全科醫(yī)學(xué)基本實踐原則，樹立“大衛(wèi)生、大健康”理念。隨著全科理念的推廣前移，吸引了越來越多的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才選擇全科醫(yī)學(xué)作為職業(yè)志向。

只有崗位技能精湛、專業(yè)素養(yǎng)全面，才能夠滿足人民群眾高質(zhì)量醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求。為持續(xù)提升全科醫(yī)學(xué)人才的臨床研究綜合能力，在方寧遠教授的牽頭下，仁濟醫(yī)院組織和搭建了交大醫(yī)學(xué)院全科專業(yè)碩士統(tǒng)一開題、統(tǒng)一答辯的平臺，構(gòu)建了由全科醫(yī)學(xué)系主導(dǎo)的“培訓(xùn)醫(yī)院-社區(qū)基地-公衛(wèi)學(xué)院”三位一體的全科質(zhì)量建設(shè)體系，在研究生培養(yǎng)過程管理中嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，至今已連續(xù)舉辦了七屆，近兩百余名學(xué)員畢業(yè)，切實提高了全科專業(yè)研究生的臨床和科研能力。

仁心授業(yè)育人才，仁術(shù)解惑傳醫(yī)道

作為上海開埠后的第一家西醫(yī)醫(yī)院，“仁心仁術(shù)”是每一代仁濟人的共同情懷，是每一名仁濟人奉獻社會、服務(wù)患者的不懈追求，“仁術(shù)濟世”的“仁濟基因”滲入一代代仁濟人的血液中。仁濟醫(yī)院全科教研室團隊注重將醫(yī)院文化融入課程思政，將全科醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教育與思政教育緊密結(jié)合，注重學(xué)生社會責(zé)任、科學(xué)知識、創(chuàng)新思維、實踐能力和人文素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)，更好踐行“健康中國”使命。

談到課程思政，團隊骨干教師孟超的腦海中第一個想到的就是她的指導(dǎo)教師陸惠華教授，陸教授今年已83歲高齡，但仍然活躍在教學(xué)的第一線，講臺上講課一站就是兩三個小時。她常說：“服務(wù)病人是我一輩子的光榮，培養(yǎng)年輕醫(yī)生是我一生的心愿”。她對于各個年資的醫(yī)生都嚴(yán)格要求，從病史的書寫、語言的規(guī)范、分析的思路到具體的操作，她都會詳細詢問。她用言傳身教，50年如一日到病房觀察病人病情，從她的身上可以看到作為一名醫(yī)生對每一位患者的尊重。陸教授關(guān)愛每一位年輕醫(yī)生，細微到生活中的點點滴滴。仁濟醫(yī)院臨床教學(xué)素以嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)和優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)而聞名，孟超回憶到，自進仁濟醫(yī)院的第一天起，就從前輩們身上耳濡目染感受到他們對于醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛與奉獻，他們用醫(yī)德醫(yī)術(shù)充分詮釋了仁術(shù)濟世精神，對她的醫(yī)學(xué)職業(yè)生涯影響深遠。

全科教研室團隊注重將整合課程運用在授課過程中，以立德樹人為根本任務(wù)，將思想政治工作貫穿于專業(yè)教育全過程，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。通過挖掘提煉醫(yī)學(xué)職業(yè)道德及專業(yè)素養(yǎng)、人文及醫(yī)學(xué)倫理等元素，在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時，形成積極的價值導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生成為一名“有溫度、有靈魂”的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才。團隊注重對住院醫(yī)師的全科臨床思維能力的培養(yǎng)與鍛煉，引導(dǎo)他們從臨床出發(fā)，學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并積極嘗試解決問題。全科“全人觀”“整體觀”的生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式作為專科的補充，越發(fā)受到重視。結(jié)合全科教學(xué)SOAP病歷，將全科所強調(diào)的家庭、社會、經(jīng)濟等綜合因素深入到平時的門診帶教及教學(xué)查房中，發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，讓學(xué)員從獨立接診中學(xué)技巧，組織PBL、CBL教學(xué)、教學(xué)查房、教學(xué)小講課、病例討論等各種形式的教學(xué)，通過臨床案例嘗試敘事醫(yī)學(xué)的教學(xué)，讓學(xué)員知曉關(guān)注疾病之外，還需了解患者的生活與工作背景，掌握如何利用家庭內(nèi)外資源來提高患者的生活質(zhì)量。

深化教學(xué)改革建設(shè)，催生豐碩教學(xué)成果

全科教研室課程實施教學(xué)改革多年來，不斷加大在本科教學(xué)中重實踐、早臨床的力度，目前已建設(shè)成為國家一流本科課程（線下課程）、上海市高校重點課程及校級一流課程，并主持醫(yī)學(xué)院各類教學(xué)研究課題數(shù)項。團隊注重教材編寫與建設(shè)，主編人衛(wèi)出版社全科醫(yī)學(xué)題庫交大醫(yī)學(xué)院研究生教材，副主編國家“十三五”規(guī)劃教材、參與“十四五”規(guī)劃教材及畢業(yè)后繼續(xù)教育系列《綜合知識》第三版，主編系列科普書籍《患了高血壓怎么辦》《高脂血癥》《疾病早知曉》等，其中《高脂血癥》獲得2021年度杏靈斯泰隆杯上海中西醫(yī)結(jié)合科技獎。承擔(dān)多項國家級及市級繼續(xù)教育項目。在教學(xué)團隊建設(shè)方面，注重教師教學(xué)勝任力，培養(yǎng)年輕教師帶教能力，大力開展學(xué)習(xí)交流，邀請國外專家授課，舉辦與渥太華-魁北克全科醫(yī)師及西澳大學(xué)的全科學(xué)術(shù)交流。團隊教師分別在各級各類教學(xué)能力賽事中斬獲佳績。團隊教師榮獲上海市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)優(yōu)秀指導(dǎo)老師、交大醫(yī)學(xué)院“杰出帶教老師”等稱號。

【名師名片】

金沙js1005線路醫(yī)學(xué)院附屬仁濟醫(yī)院全科教研室，金沙js1005線路2024年“教書育人獎”一等獎獲得者。仁濟醫(yī)院全科教研室注重培養(yǎng)年輕教師帶教能力，采用國際化教學(xué)理念，在教學(xué)中推動教育改革與創(chuàng)新，在醫(yī)學(xué)生本科教育階段采用“早臨床、重實踐、抓職業(yè)素養(yǎng)、塑人文精神”模式，開展全科醫(yī)學(xué)社會實踐類教學(xué)。先后榮獲國家級社會實踐一流本科課程、上海市高校市級重點課程、金沙js1005線路醫(yī)學(xué)院一流本科課程等獎項。主編和參編國家“十三五”及“十四五”規(guī)劃教材、人衛(wèi)出版社的全科題庫建設(shè)，在醫(yī)學(xué)院課程思政競賽、PBL、CBL案例大賽等獲特等獎及一等獎獎項。